@inproceedings{guyot-talbot-etal-2016-entrainements,
title = "Entra{\^i}nements {\`a} la prosodie des questions ouvertes et ferm{\'e}es de l`anglais chez des apprenants francophones (Prosodic training for {F}rench students of {E}nglish on Wh- and yes-no questions)",
author = "Guyot-Talbot, Anne and
Heidlmayr, Karin and
Ferragne, Emmanuel",
editor = "Danlos, Laurence and
Hamon, Thierry",
booktitle = "Actes de la conf{\'e}rence conjointe JEP-TALN-RECITAL 2016. volume 1 : JEP",
month = "7",
year = "2016",
address = "Paris, France",
publisher = "AFCP - ATALA",
url = "https://aclanthology.org/2016.jeptalnrecital-jep.30/",
pages = "265--273",
language = "fra",
abstract = "Des {\'e}tudiants en anglais {\'e}taient invit{\'e}s {\`a} lire trois types de phrases : assertions, questions ferm{\'e}es et ouvertes. Ils {\'e}taient ensuite soumis {\`a} 3 sessions d`entra{\^i}nements o{\`u} ils devaient r{\'e}p{\'e}ter des phrases interrogatives prononc{\'e}es par une anglophone. Apr{\`e}s chaque phrase, leur contour de F0 sur la syllabe portant le noyau intonatif ainsi que celui de la locutrice anglaise {\'e}taient affich{\'e}s {\`a} l'{\'e}cran. Ces sessions devaient leur permettre d`inf{\'e}rer une r{\`e}gle du syst{\`e}me intonatif de l`anglais qui induit, par d{\'e}faut, un contour montant pour les questions ferm{\'e}es et un contour descendant pour les questions ouvertes. Puis, une nouvelle s{\'e}ance d`enregistrements permettait de collecter des phrases {\`a} comparer au pr{\'e}-test pour juger l`efficacit{\'e} de l`entra{\^i}nement. Les r{\'e}sultats montrent une r{\'e}duction significative de la distance entre les contours m{\'e}lodiques des apprenants du groupe test et ceux de la locutrice mod{\`e}le entre pr{\'e}-test et post-test, ce qui sugg{\`e}re un effet b{\'e}n{\'e}fique de nos entra{\^i}nements."
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<title>Entraînements à la prosodie des questions ouvertes et fermées de l‘anglais chez des apprenants francophones (Prosodic training for French students of English on Wh- and yes-no questions)</title>
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<title>Actes de la conférence conjointe JEP-TALN-RECITAL 2016. volume 1 : JEP</title>
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<abstract>Des étudiants en anglais étaient invités à lire trois types de phrases : assertions, questions fermées et ouvertes. Ils étaient ensuite soumis à 3 sessions d‘entraînements où ils devaient répéter des phrases interrogatives prononcées par une anglophone. Après chaque phrase, leur contour de F0 sur la syllabe portant le noyau intonatif ainsi que celui de la locutrice anglaise étaient affichés à l’écran. Ces sessions devaient leur permettre d‘inférer une règle du système intonatif de l‘anglais qui induit, par défaut, un contour montant pour les questions fermées et un contour descendant pour les questions ouvertes. Puis, une nouvelle séance d‘enregistrements permettait de collecter des phrases à comparer au pré-test pour juger l‘efficacité de l‘entraînement. Les résultats montrent une réduction significative de la distance entre les contours mélodiques des apprenants du groupe test et ceux de la locutrice modèle entre pré-test et post-test, ce qui suggère un effet bénéfique de nos entraînements.</abstract>
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%X Des étudiants en anglais étaient invités à lire trois types de phrases : assertions, questions fermées et ouvertes. Ils étaient ensuite soumis à 3 sessions d‘entraînements où ils devaient répéter des phrases interrogatives prononcées par une anglophone. Après chaque phrase, leur contour de F0 sur la syllabe portant le noyau intonatif ainsi que celui de la locutrice anglaise étaient affichés à l’écran. Ces sessions devaient leur permettre d‘inférer une règle du système intonatif de l‘anglais qui induit, par défaut, un contour montant pour les questions fermées et un contour descendant pour les questions ouvertes. Puis, une nouvelle séance d‘enregistrements permettait de collecter des phrases à comparer au pré-test pour juger l‘efficacité de l‘entraînement. Les résultats montrent une réduction significative de la distance entre les contours mélodiques des apprenants du groupe test et ceux de la locutrice modèle entre pré-test et post-test, ce qui suggère un effet bénéfique de nos entraînements.
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[Entraînements à la prosodie des questions ouvertes et fermées de l’anglais chez des apprenants francophones (Prosodic training for French students of English on Wh- and yes-no questions)](https://aclanthology.org/2016.jeptalnrecital-jep.30/) (Guyot-Talbot et al., JEP/TALN/RECITAL 2016)
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