@inproceedings{fu-etal-2024-effets,
title = "Effets du shadowing et de l`imitation en tant que m{\'e}thodes d`entra{\^i}nement {\`a} la prononciation du /ɥi/ en fran{\c{c}}ais",
author = {Fu, Wenxun and
Adda-Decker, Martine and
K{\"u}hnert, Barbara},
editor = "Balaguer, Mathieu and
Bendahman, Nihed and
Ho-dac, Lydia-Mai and
Mauclair, Julie and
G Moreno, Jose and
Pinquier, Julien",
booktitle = "Actes des 35{\`e}mes Journ{\'e}es d'{\'E}tudes sur la Parole",
month = "7",
year = "2024",
address = "Toulouse, France",
publisher = "ATALA and AFPC",
url = "https://aclanthology.org/2024.jeptalnrecital-jep.34/",
pages = "332--341",
language = "fra",
abstract = "Trente {\'e}tudiantes mandarines apprenant le fran{\c{c}}ais ont particip{\'e} {\`a} un entra{\^i}nement autonome de quatre semaines, utilisant l`imitation tardive et le shadowing (r{\'e}p{\'e}tition imm{\'e}diate). Cette {\'e}tude se concentre sur le r{\'e}sultat de la r{\'e}alisation du /i/ dans /ɥi/, souvent r{\'e}alis{\'e} proche du /y/. Les posttests montrent des am{\'e}liorations dans la perception et la production de /ɥi/. Pour les apprenants de niveaux interm{\'e}diaires ayant pratiqu{\'e} le shadowing, la distinction entre le troisi{\`e}me formant (F3) et le deuxi{\`e}me formant (F2) du /i/ dans /ɥi/ est significativement plus {\'e}lev{\'e} apr{\`e}s l`entra{\^i}nement, indiquant une meilleure distinction avec /y/. Le shadowing semble efficace dans l`am{\'e}lioration de la perception chez les d{\'e}butants et apprenants interm{\'e}diaires, mais uniquement dans la production pour les niveaux interm{\'e}diaires. Nous sugg{\'e}rons que le shadowing, en tant que m{\'e}thode hautement cognitive et active, puisse servir d`alternative {\`a} la m{\'e}thode d`imitation, sous r{\'e}serve que la comp{\'e}tence linguistique des apprenants leur permette d`accomplir la t{\^a}che avec succ{\`e}s."
}<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<modsCollection xmlns="http://www.loc.gov/mods/v3">
<mods ID="fu-etal-2024-effets">
<titleInfo>
<title>Effets du shadowing et de l‘imitation en tant que méthodes d‘entraînement à la prononciation du /ɥi/ en français</title>
</titleInfo>
<name type="personal">
<namePart type="given">Wenxun</namePart>
<namePart type="family">Fu</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">author</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Martine</namePart>
<namePart type="family">Adda-Decker</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">author</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Barbara</namePart>
<namePart type="family">Kühnert</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">author</roleTerm>
</role>
</name>
<originInfo>
<dateIssued>2024-07</dateIssued>
</originInfo>
<typeOfResource>text</typeOfResource>
<language>
<languageTerm type="text">fra</languageTerm>
</language>
<relatedItem type="host">
<titleInfo>
<title>Actes des 35èmes Journées d’Études sur la Parole</title>
</titleInfo>
<name type="personal">
<namePart type="given">Mathieu</namePart>
<namePart type="family">Balaguer</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">editor</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Nihed</namePart>
<namePart type="family">Bendahman</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">editor</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Lydia-Mai</namePart>
<namePart type="family">Ho-dac</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">editor</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Julie</namePart>
<namePart type="family">Mauclair</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">editor</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Jose</namePart>
<namePart type="family">G Moreno</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">editor</roleTerm>
</role>
</name>
<name type="personal">
<namePart type="given">Julien</namePart>
<namePart type="family">Pinquier</namePart>
<role>
<roleTerm authority="marcrelator" type="text">editor</roleTerm>
</role>
</name>
<originInfo>
<publisher>ATALA and AFPC</publisher>
<place>
<placeTerm type="text">Toulouse, France</placeTerm>
</place>
</originInfo>
<genre authority="marcgt">conference publication</genre>
</relatedItem>
<abstract>Trente étudiantes mandarines apprenant le français ont participé à un entraînement autonome de quatre semaines, utilisant l‘imitation tardive et le shadowing (répétition immédiate). Cette étude se concentre sur le résultat de la réalisation du /i/ dans /ɥi/, souvent réalisé proche du /y/. Les posttests montrent des améliorations dans la perception et la production de /ɥi/. Pour les apprenants de niveaux intermédiaires ayant pratiqué le shadowing, la distinction entre le troisième formant (F3) et le deuxième formant (F2) du /i/ dans /ɥi/ est significativement plus élevé après l‘entraînement, indiquant une meilleure distinction avec /y/. Le shadowing semble efficace dans l‘amélioration de la perception chez les débutants et apprenants intermédiaires, mais uniquement dans la production pour les niveaux intermédiaires. Nous suggérons que le shadowing, en tant que méthode hautement cognitive et active, puisse servir d‘alternative à la méthode d‘imitation, sous réserve que la compétence linguistique des apprenants leur permette d‘accomplir la tâche avec succès.</abstract>
<identifier type="citekey">fu-etal-2024-effets</identifier>
<location>
<url>https://aclanthology.org/2024.jeptalnrecital-jep.34/</url>
</location>
<part>
<date>2024-7</date>
<extent unit="page">
<start>332</start>
<end>341</end>
</extent>
</part>
</mods>
</modsCollection>
%0 Conference Proceedings
%T Effets du shadowing et de l‘imitation en tant que méthodes d‘entraînement à la prononciation du /ɥi/ en français
%A Fu, Wenxun
%A Adda-Decker, Martine
%A Kühnert, Barbara
%Y Balaguer, Mathieu
%Y Bendahman, Nihed
%Y Ho-dac, Lydia-Mai
%Y Mauclair, Julie
%Y G Moreno, Jose
%Y Pinquier, Julien
%S Actes des 35èmes Journées d’Études sur la Parole
%D 2024
%8 July
%I ATALA and AFPC
%C Toulouse, France
%G fra
%F fu-etal-2024-effets
%X Trente étudiantes mandarines apprenant le français ont participé à un entraînement autonome de quatre semaines, utilisant l‘imitation tardive et le shadowing (répétition immédiate). Cette étude se concentre sur le résultat de la réalisation du /i/ dans /ɥi/, souvent réalisé proche du /y/. Les posttests montrent des améliorations dans la perception et la production de /ɥi/. Pour les apprenants de niveaux intermédiaires ayant pratiqué le shadowing, la distinction entre le troisième formant (F3) et le deuxième formant (F2) du /i/ dans /ɥi/ est significativement plus élevé après l‘entraînement, indiquant une meilleure distinction avec /y/. Le shadowing semble efficace dans l‘amélioration de la perception chez les débutants et apprenants intermédiaires, mais uniquement dans la production pour les niveaux intermédiaires. Nous suggérons que le shadowing, en tant que méthode hautement cognitive et active, puisse servir d‘alternative à la méthode d‘imitation, sous réserve que la compétence linguistique des apprenants leur permette d‘accomplir la tâche avec succès.
%U https://aclanthology.org/2024.jeptalnrecital-jep.34/
%P 332-341
Markdown (Informal)
[Effets du shadowing et de l’imitation en tant que méthodes d’entraînement à la prononciation du /ɥi/ en français](https://aclanthology.org/2024.jeptalnrecital-jep.34/) (Fu et al., JEP/TALN/RECITAL 2024)
ACL